تأثیر روش تدریس همیاری بر عزت نفس دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی در درس علوم تجربی شهر شیراز در سال تحصیلی 91-1390

هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر روش تدریس همیاری بر عزت نفس دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی در درس علوم تجربی شهر شیراز در سال تحصیلی 91-1390 می باشد. این پژوهش به شیوه شبه آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل با پیش آزمون و پس آزمون صورت پذیرفت. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه عزت نفس آلیس پوپ می باشد که ضریب پایایی آن 87% است. جامعه آماری این تحقیق عبارتند از:کلیه دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی ناحیه 4 شهر شیراز که در سال تحصیلی 91-1390 مشغول به تحصیل می باشند. نمونه ی تحقیق 30 نفر از دانش آموزان دختر پایه چهارم می باشند و روش نمونه گیری به صورت خوشه ای تصادفی است. به این ترتیب که از میان دبستان های موجود در ناحیه 4 شهر شیراز، یک دبستان به صورت تصادفی انتخاب و از میان کلاس های چهارم مدرسه مذکور یک کلاس به صورت تصادفی انتخاب شد. سپس پرسشنامه عزت نفس آلیس پوپ بر روی کلیه ی دانش آموزان کلاس انتخاب شده اجرا شد. پس از اجرای پرسشنامه و نمره گذاری آن، دانش آموزان به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. شیوه اجرای کار به این صورت بود که گروه آزمایش در معرض متغییر مستقل (روش تدریس همیاری) قرار گرفت و درس های 1 تا 12 کتاب علوم تجربی برای آنان با استفاده از روش تدریس همیاری توسط محقق تدریس شد و گروه کنترل توسط معلم کلاس و با روش سنتی آموزش دیدند. در نهایت مجدداً پرسشنامه پوپ برای هر دو گروه آزمایش و کنترل اجرا شد. نتایج به دست آمده با بهره گیری از کوواریانس چند متغییره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های تحقیق حاکی از آن است که روش تدریس همیاری بر عزت نفس دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی موثر بوده است.